Irma Santander/ CDP NOTICIAS
Tras los recientes resultados de la prueba PISA 2025 dados a conocer por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) que ubican a México como de los peores evaluados
en Ciencias, Comprensión Lectora, y Matemáticas, el supervisor general de secundarias técnicas de la zona 19 en Coatzacoalcos, Alejandro Fuentes González, opinó que este examen no es un indicador de impacto real en la formación académica de los estudiantes.
Sin embargo, admitió que han detectado alumnos de las secundarias técnicas con bajo nivel, en comprensión lectora.
El docente argumentó que este tipo de evaluaciones estandarizadas a nivel global no reflejan por completo la realidad educativa de los jóvenes.
“La prueba PISA para nosotros no es un indicador de impacto por muchas situaciones. Tienen que ver la cuestión económica, tienen que ver varios factores, son varios factores los que influyen para esto”, remarcó.
Asimismo, recalcó que la misión principal de los planteles es preparar a los alumnos para la vida y no para obtener un resultado en una prueba específica.
DEFICIENCIAS EN COMPRENSIÓN LECTORA, FRENTE A FORTALEZAS EN MATEMÁTICAS Y CIENCIAS
Al analizar el rendimiento estudiantil, el supervisor reconoció que los estudiantes enfrentan deficiencias en comprensión lectora, situación que se ha visto agravada por el uso excesivo de dispositivos digitales como teléfonos, tabletas y computadoras que inhiben el hábito de la lectura.
No obstante, puntualizó que este rezago lector no se replica en otras áreas formativas, al menos en las secundarias técnicas de Coatzacoalcos.
“Donde tenemos fortalezas es en el área de matemáticas, tenemos alumnos muy destacados en matemáticas y tenemos muchos alumnos destacados en ciencias”, enfatizó.
Recordó que en Coatzacoalcos la última vez que se aplicó la prueba PISA fue en la Técnica 19 en el 2020. Reiteró que en matemáticas y ciencias se obtuvieron buenos resultados.
TALLER DE ESCRITURA CREATIVA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
Para hacer frente a la problemática de la lectura y disminuir el porcentaje de alumnos que presentan rezago al ingresar a los planteles, las secundarias técnicas impulsan de manera permanente el uso de bibliotecas escolares durante las horas libres y solicitan el apoyo de los padres para fomentar el hábito lector al menos una hora diaria.
Como parte de estas acciones institucionales, se pondrá en marcha un Taller Creativo de Escritura, cuya primera edición tendrá como sede la Escuela Secundaria Técnica Número 96.
Sobre la iniciativa, Fuentes González expresó: “Este taller de escritura creativa, por qué nace, nace por la necesidad de que el alumno se está apoyando más en los artefactos electrónicos y esto no lo está utilizando. Entonces nosotros con la escritura creativa vamos a hacer que el alumno deje esto y se dedique a crear, y a leer. Es decir, sí o sí tiene que leer, sí o sí tiene que escribir. Ya no es IA, aquí tiene que ser el alumno el que va a crear todo esto”, concluyó.
